UP2US Leksjon 3: Liker/misliker

UP2US Leksjon 3: Liker/misliker

Denne leksjonen vil la elevene vurdere hva man bør gjøre for å forhindre mobbing og nettmobbing.

windows ingen høyttalere eller hodetelefoner er koblet til

+ Pensumlenker

Junior syklus SPHE Short Course Strand 3:
Anti-mobbing: Utvikle retningslinjer for å fremme et inkluderende miljø og kollektive reaksjoner på mobbing; undersøke rollene til deltakerne og tilskuere i hendelser med mobbing.
Ytterligere læringsutbytte:
Strand 4: Håndtere tøffe tider. Fremhev mestringsstrategier for å håndtere livets utfordringer.
Strand 1: Mine rettigheter og andres rettigheter. Diskuter viktigheten av respektfull og inkluderende atferd for å fremme et miljø fritt for partiskhet og diskriminering.

+ Ressurser og metoder

Ressurser:Kasusstudier, plakatpapir og fargeredskaper, kopier av arbeidsark 3.1 og 3.2 Metoder:Scenarioanalyse, gruppebrainstorm, meningsmåling

+ Læringsutbytte

Læringsutbytte: Elevene vil få en bedre forståelse av den vedvarende naturen til internett og konsekvensene dette har for mobbing. Elevene vil ha blitt enige om noen vanlige retningslinjer som bør følges for å stoppe nettmobbing. Studentene vil ha laget en brosjyre med hva som må og ikke må (i dette tilfellet «liker» og «misliker») av nettmobbing.

+ Viktige ferdigheter

Administrere meg selv, holde seg bra, kommunisere, være kreativ, jobbe med andre, administrere informasjon og tenke, leseferdighet

+ Lærernes notat

Aktivitet 3.2: Velg gjerne de casestudiene som tar for seg problemstillinger som er mest relevante for klassen. Unngå å bruke casestudier som kan opprøre eller utsette en bestemt elev for mobbing. Kasusstudier 3 og 5 er ment å være tilgjengelig for svakere lesere.

+ Aktivitet 3.1 - Utforske naturen til internett gjennom et spill (7 minutter)

TRINN 1:Gi elevene en kopi av Arbeidsark 3.1. Fortell elevene at de bare har to minutter på seg til å fullføre oppgaven, og at det er veldig viktig at de får det gjort i tide. Hvis du vil, kan du lage en konkurranse om oppgaven og tilby en premie på en sjokoladeplate til personen som fullfører arket først. STEG 2:Mens elevene prøver å fullføre oppgaven, gjør forskjellige ting for å avbryte dem. For eksempel: still dem spørsmål; be dem hoppe opp og ned på stedet; be dem lukke øynene; spille distraherende musikk. Gjør alt du kan slik at elevene ikke kan fullføre oppgaven i tide. TRINN 3:Etterpå kan du spørre elevene hvordan denne opplevelsen fikk dem til å føle.

Hvordan følte denne opplevelsen deg?
Foreslåtte svar:
Jeg følte meg forvirret fordi oppførselen var ute av karakter og virket uprovosert.
Jeg følte meg frustrert og irritert fordi jeg ikke kunne komme videre med arbeidet mitt.
Jeg følte meg opprørt fordi jeg følte at jeg ble plukket på.
Jeg følte meg flau over handlingens offentlige karakter
Jeg ble gjort.
Jeg syntes opplevelsen var underholdende og litt bisarr.

kan ikke starte Microsoft Office Outlook kan ikke åpne Outlook-vinduet

TRINN 4:Forklar dem at dette ligner på hvordan internett kan invadere alle aspekter av livet deres. Be dem så reflektere over følgende spørsmål. De kan også bruke uttrykksikoner for å svare. Hvordan ville du følt deg om du stadig ble avbrutt av en strøm av mobbekommentarer? Foreslåtte svar:
Jeg ville følt meg veldig usikker på hvem jeg er og ville begynne å tvile på alt jeg vet er sant.
Jeg ville følt meg truet og opprørt.
Jeg ville følt meg flau, spesielt hvis mobbingen ble gjort i et offentlig forum.
Jeg ville følt meg anspent og ute av stand til å slappe av, selv hjemme.
Jeg ville følt meg deprimert og verdiløs fordi mobberne må ha siktet meg av en grunn.
Jeg ville føle meg sint for at jeg ble plukket på.
Jeg ville føle meg forvirret over hva jeg hadde gjort for å provosere frem et slikt angrep.
Stikkord: Foreslå stikkord for å oppmuntre elevene, der det er nødvendig. Elevene skal ha frihet til å bidra til Effekter av mobbing-plakaten på dette tidspunktet
Verdiløs
Utrygg
flau
Ydmyket
Deprimert
Anspent
Syk
Sint
Frustrert
Forvirret
Trassig
Dristig
Upopulært

+ Aktivitet 3.2 - Liker og misliker nettmobbing

TRINN 1: Del hver klasse inn i grupper på fire eller fem. Hver gruppe bør få en casestudie (se arbeidsark 3.2) og bedt om å gi råd om hvordan man kan stoppe eller forhindre mobbing i det aktuelle tilfellet.
Sp. Hvordan kan mobbing stoppes eller forhindres i dette tilfellet? Se både atferdsmessige og tekniske trinn som bør tas.
Foreslått svar:
Atferdsmessige trinn
Hvis personen som blir mobbet føler seg trygg på å gjøre det, bør de først prøve å løse problemet ved å snakke med personen som har mobbet dem. De bør forklare at de ikke har vært fornøyd med det som har blitt sagt eller gjort og vil gjerne vite hva som skjer. Noen ganger er det mulig at tekstmeldinger kan bli feiltolket eller at nettinnhold lages i hast og uten mye omtanke eller omsorg for andres følelser. Dersom den som har blitt mobbet velger å snakke med mobberen først, er det viktig at vedkommende ikke opptrer mobbende selv. Dersom et slikt møte ikke setter en stopper for mobbingen, er det viktig at personen så søker hjelp. En lærer, eldre mentor eller noen ganger en veileder eller kapellan kan være den beste personen å gå til. Disse personene kan hjelpe til med å formidle en forsoning og løsning på problemet eller kan være best egnet til å henvise personen til mer passende støttetjenester. Hvis mobbesaken involverer trusler, kan det være nødvendig å søke hjelp fra Gardaí. Tekniske trinn:
Lagre mobbemeldingene som bevis for etterforskning. Dette kan gjøres ved å ta skjermbilder. Rapporter innholdet for misbruk for å få fjernet mobbeinnhold fra sosiale nettverkssider. Øk personverninnstillingene på din sosiale nettverkskonto for å få mer kontroll over innhold som legges ut om deg på nettet. Deaktiver muligheten for å legge ut anonymt til din sosiale nettverkskonto for å gjøre det lettere å vite hvem som er involvert i mobbesaker.

Blokker folk på nettet for å forhindre uønsket mobbing interaksjoner med bestemte individer.
Det er også mulig å få mobilselskaper til å blokkere visse numre.

Endre passordet ditt for å hindre hackere fra å få tilgang til din sosiale nettverkskonto.

hvordan fikse tastaturet ikke fungerer

Etter å ha jobbet i gruppene sine i fem minutter, bør gruppene lese svarene sine til den større gruppen. Tilbakemeldinger bør tas på tavla og kategoriseres
i dos (liker) og ikke gjør (misliker).

+ Aktivitet 3.3 - Lage et brosjyre om anti-cybermobbing (10 minutter)

TRINN 1: Ved å bruke informasjon fra diskusjonen skal hver elev deretter begynne å skrive teksten til sitt eget rådhefte om å stoppe eller forebygge nettmobbing. Rådgivningsheftet bør være rettet mot medelever og skal gi både atferdsmessige og tekniske tips for å bekjempe nettmobbing. De ulike organisasjonene som studentene undersøkte for Aktivitet 2.4 bør også stå på pakningsvedlegget. Brosjyrene vil ikke bli ferdige før etter neste time, men alle skal etter hvert settes over Effekter av mobbing-plakaten. Denne handlingen skal symbolisere hvordan elevene kan samarbeide for å få slutt på effektene av mobbing. Evaluering: Å lage et rådshefte er en foreslått vurderingsoppgave da den oppfyller en rekke av læringsutbyttet i denne delen av SPHE-kurset. Merk: Det kan være lurt å bruke noen av memene og informasjonen på watchyourspace.ie/resources