Leksjon 6: Få hjelp når det digitale innholdet ditt ser ut til å vare evig

Leksjon 6: Få hjelp når det digitale innholdet ditt ser ut til å vare evig

Å utforske den vedvarende naturen til digitalt innhold vil hjelpe elevene til å bli mer ansvarlige i sexting og fotodelingspraksis.

Studentene skal lage en bevissthetskampanje for å støtte personer som er ofre for deling av intimt innhold uten samtykke. Studentene vil kunne rapportere hendelser med deling uten samtykke, iverksette tiltak for å forhindre at det støtende innholdet spres videre og få tilgang til støttetjenester.

+ Pensumlenker

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Passe på meg selv og andre:

Anti-mobbing og

Lag 3 i lag:Relasjonsspekteret
• Junior Cycle SPHE-moduler: Vennskap; Relasjoner og seksualundervisning

+ Å differensiere denne leksjonen for elever med spesialundervisning

God deltakelse i Aktivitet 1 er avhengig av at elevene har gode leseferdigheter. Rollene til Deirdre, Paul og Jack er differensiert slik at de skal være tilgjengelige for svakere lesere. Elever med spesialundervisning kan ha problemer med å lese høyt. Unngå å legge press på enkeltelever til å lese høyt. For studenter med tilleggsbehov Aktivitet 3 kan være mer håndterlig enn Aktivitet 1 og 2 og kan tjene til å forsterke kunnskap oppnådd i de foregående leksjonene. Bruk det differensierte arbeidsarket, Arbeidsark 6.3 (b) , for elever med svakere leseferdigheter.

+ Ressurser og metoder

• Rollespill på arbeidsark 6.1, liste over hjelpeorganisasjoner fra vedlegg 2
• Metoder: Rollespill, gruppearbeid

+ Lærernes notat

Det er tilrådelig å lese retningslinjene for beste praksis før du deltar i leksjonslevering. Før du leder noen av aktivitetene som er inkludert i denne ressursen, er det viktig at du har etablert klare spilleregler med klassen og at elevene ser SPHE-klassen som et åpent og omsorgsfullt miljø. Ta deg tid til å skissere støtten som er tilgjengelig for elevene (både i og utenfor skolen), dersom de skulle bli berørt av noen av problemene som diskuteres i klassen og trenger å snakke med noen. Fremhev det faktum at hvis det er noen avsløringer som indikerer seksuell aktivitet hos mindreårige, vil du være forpliktet til å rapportere hendelsen til den utpekte kontaktpersonen. Det er best å prøve å unngå å diskutere reelle saker, kjent for elevene, og i stedet fokusere diskusjonene på casene som presenteres i timene.

+ Aktivitet 6.1 - Vedvarende karakter av digitalt innhold

• TRINN 1: Gi elleve elever i klassen en annen karakter å spille. Hver elev skal lese opp manuset som presenteres på Arbeidsark 6.1 . Denne aktiviteten innebærer ingen improvisasjon fra studentenes side.
• STEG 2: Hvert manus forklarer hvordan karakteren endte opp med å se sexting-bildene. Elevene skal lese manusene sine etter tur, og etter hvert vil klassen lære hvor vedvarende digitalt innhold kan være og hvor vanskelig det er å kontrollere hvem som ser en sext når den er delt digitalt.
• Lærernes notat: Du må være svært forsiktig når du tildeler roller for denne aktiviteten. Noen elever kan ha direkte erfaring med en lignende hendelse selv. Det kan være best å søke frivillige til å lese manusene, der det er mulig. Igjen, du bør også fremheve det faktum at opprettelse, deling eller besittelse av sexting-bilder som involverer mindreårige er ulovlig.

+ Aktivitet 6.2 - Hvordan takle og få hjelp

• TRINN 1: I grupper skal elevene analysere historiene fortalt av de ulike karakterene i Aktivitet 1 . Hver gruppe vil bli tildelt to karakterers historier å undersøke.
• STEG 2: De ulike gruppene vil da prøve å svare på følgende spørsmål: Q. Hva kunne vært gjort for å forhindre at hendelsen gikk ut av kontroll, slik den gjorde? Eksempel på svar: Løsninger vil omfatte: rapportering av innholdet til tjenesten som er vert for innholdet, be lovbryteren om å fjerne materialet, sende inn krav om rett til å bli glemt, rapportere hendelsen til en skole/gardaí, søke støtte fra familie/venner/lærere/barnelinje . Q. Hva kunne vært gjort for å hindre karakteren din fra å se bildene? Q. Hvilken støtte ville de involverte karakterene ha trengt for å komme til enighet med hendelsen?
• TRINN 3: Etter at gruppene har hatt litt tid til å diskutere handlinger som kunne vært iverksatt for å forhindre at hendelsen gikk ut av kontroll, bør de presentere og diskutere disse handlingene med hele klassen.

+ Aktivitet 6.3 - (Valgfritt) Kjør en bevissthetskampanje

• TRINN 1: Bruke lærdommene i Aktivitet 1 og 2 , vil studentene lage sine egne bevissthetskampanjer for å ta opp spørsmålet om deling av bilder uten samtykke.
• STEG 2: Studentene vil igjen jobbe i grupper og vil velge å fokusere på et av følgende emner:
  • Hjelpe ofre med å finne støtte og kommunisere at de ikke har skylden.
  • Å hjelpe lovbrytere/tilskuere å innse at det alltid er feil å dele andres private bilder.
  • Støtte ofre for deling av intime bilder uten samtykke.
  • Formidle effektene av deling uten samtykke på offeret.
  • Fremhever det faktum at deling av eksplisitte bilder er ulovlig for personer under 17 år.
  • Fremhever skolepolitikk om sexting.
  • Ethvert annet relevant emne.
  • TRINN 3: Arbeidsark 6.3 vil hjelpe elevene til å planlegge og avgrense bevissthetskampanjen deres (en differensiert versjon av arbeidsarket er inkludert).