Leksjon 2 – Når online deling går galt

Leksjon 2 – Når online deling går galt

Denne leksjonen gir elevene en mulighet til å utforske følelsene som er involvert i hendelser med deling av intimt innhold uten samtykke og til å utvikle strategier for å mestre effektivt og medfølende.

Studentene vil være i stand til å reagere på en sympatisk, empatisk og effektiv måte på å være vitne til eller være involvert i hendelser med deling uten samtykke.

+ Pensumlenker

• Junior syklus SPHE Short Course Strand 3:
  Lag opp: Relasjonsspekteret
  Junior Cycle SPHE-moduler: Relasjoner og seksualitet; vennskap

+ Å differensiere denne leksjonen for elever med spesialundervisning

Noen elever med generelle lærevansker kan slite med å få tilgang til animasjonen på grunn av dens abstrakte natur. For å gjøre det mulig for disse elevene å få tilgang til animasjonen, gi en introduksjon til animasjonen, som forklarer konteksten og emnet som tas opp. Å skrive en dagbok kan være utfordrende for elever med lese- og skrivevansker. Til Aktivitet 2 , bruk den differensierte regneark 2.1 (b) for å hjelpe elever som kan ha treg prosessering eller hukommelsesvansker med å finne ut av hovedpoengene. Elever med spesialundervisning kan ha problemer med å lese høyt. Unngå å legge press på enkeltelever til å lese høyt.

+ Ressurser og metoder

• For Your Eyes Only videoanimasjon (tilgjengelig for å se og laste ned på www.webwise.ie/lockers )
• Arbeidsark 2.1: Hvorfor delte de bilder?
• Arbeidsark 2.2: kjære dagbok
• Metoder: Videoanalyse, reflekterende dagbokskriving

+ Lærernes notat

Det er tilrådelig å lese retningslinjene for beste praksis før du deltar i leksjonslevering.
Før du leder noen av aktivitetene som er inkludert i denne ressursen, er det viktig at du har etablert klare spilleregler med klassen og at elevene ser SPHE-klassen som et åpent og omsorgsfullt miljø. Ta deg tid til å skissere støtten som er tilgjengelig for elevene (både i og utenfor skolen), dersom de skulle bli berørt av noen av problemene som diskuteres i klassen og trenger å snakke med noen. Fremhev det faktum at hvis det er noen avsløringer som indikerer seksuell aktivitet hos mindreårige, vil du være forpliktet til å rapportere hendelsen til den utpekte kontaktpersonen. Det er best å prøve å unngå å diskutere reelle saker, kjent for elevene, og i stedet fokusere diskusjonene på casene som presenteres i timene.

+ Aktivitet 2.1 - Medfølelse med de involverte

• TRINN 1: Forklar elevene at dagens klasse vil fokusere på hvordan hendelser med deling uten samtykke kan påvirke de involverte. Leksjonen vil også begynne å vurdere hvordan man kan hjelpe de involverte i hendelser med skadelig deling uten samtykke.
• STEG 2: Etter å ha sett Kun for dine øyne ( www.webwise.ie/lockers ), vil elevene lage korte faktafiler for hver av karakterene i filmen ved å bruke Arbeidsark 2.1 (a) eller (b) (det er to versjoner av samme regneark. Arbeidsark 2.1 (a) er beregnet på flertallet av studentene mens Arbeidsark 2.1 (b) er beregnet på elever med behov for spesialundervisning). Disse profilene vil hjelpe studentene til å føle empati med de som er involvert i opprørende hendelser med deling uten samtykke.
• TRINN 3: I par skal elevene diskutere hvordan de tror de forskjellige karakterene kan føles og vurdere hva som kan ha fått dem til å gjøre det de gjorde.

+ Aktivitet 2.2 – Forsone seg med etterspillet

• TRINN 1: Få elevene til å reflektere over Kun for dine øyne ( www.webwise.ie/lockers ) ved å skrive en dagbokoppføring (ved hjelp av Arbeidsark 2.2 (a) eller (b) ) fra Bronaghs perspektiv.
• STEG 2: Etter å ha fullført aktiviteten skal elevene lese dagbokoppføringene for hverandre og diskutere problemstillingene som tas opp.
• TRINN 3: Studentene vil spesifikt diskutere hva som kan gjøres for å hjelpe ofre med å komme overens med hendelser med deling av intimt innhold uten samtykke. Sørg for å henvise elevene til støttetjenestene som er tilgjengelige på skolen og til hjelpeorganisasjonene som er oppført i vedlegg 2.